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estudien mucho, los quiere mucho la profe de matemàtica.

- Intenta un pequeño cambio: parte más temprano, camina por la vereda de enfrente, saluda y convérsale a alguien con quien nunca has hablado, prueba algo que usualmente no comes, siéntate en otro puesto, lee una nueva revista o diario, toma un camino distinto de regreso a casa.

- Por la mañana, antes de levantarte, piensa en algo agradable y declara éxito para ese día. Lo que dices recibes.

- Aliméntate de buena manera: un rico desayuno en la mañana y un buen almuerzo a medio día, son la fuente de energía que mejor aprovecha tu organismo.

- Ten una actitud positiva: sé cariñoso, evita fruncir el ceño y enojarte. Sé amable, simpático y ríe de buena gana. Las endorfinas liberadas te mantendrán joven y lúcido.

- Mueve tu cuerpo: realiza elongaciones en la mañana, una caminata más intensa, baila, haz algún deporte. Esto también libera endorfinas: mente sana en cuerpo sano.

- Por las noches descansa: apaga el televisor más temprano, relájate un momento y duerme.

- Sé agradecido con la vida, con Dios, cualquiera sea tu idea de Él. Por la mañana, al acostarte, agradece lo que has recibido: la vida misma, el amor de los tuyos, la posibilidad incluso de estar leyendo esto y poder pensar, decidir y actuar por ti mismo. Nada te impide probar; sentirte mejor y conseguir lo que deseas.

Michelle Rougier
Psicóloga - Orientadora
Preuniversitario UC
Universidad Católica de Chile

1° Instituto Nacional

2° San Ignacio El Bosque

3° The Grange

4° Santiago College

5° Saint George’s

6° Instituto Alonso de Ercilla

7° Saint Gabriel’s

8° Verbo Divino

9° SS.CC.

10° La Salle

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El 100% de los entrevistados había participado en decisiones de contratación durante los últimos tres años.

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LA TERCERA. Por Daniela Silva
Cuarenta y ocho niños de un curso de séptimo básico, todos ordenados y bien peinados esperan de pie el “Buenos días, caballeros” de su profesor. La misma frase que oyeron Jorge, Claudio y Miguel, cuando “Los Prisioneros” sólo era un proyecto de banda de estos compañeros del Liceo Municipal Andrés Bello.

Hace más de veinte años que este trío egresó del liceo. Sin embargo, su cábala, cada vez que emprenden una gira, es volver al establecimiento a compartir con los alumnos y profesores. Quizás ésa sea la razón de la sobrepoblación de bandas musicales que existen en el A-94 y tal vez también sea el motor del empeño que ponen los profesores para que sus alumnos no sean parte del grupo de los que sobran y que patean piedras.

En 1996, cuando Los Prisioneros ya habían saboreado el triunfo, las probabilidades de éxito de los estudiantes de su ex liceo eran bastante bajas. Los resultados académicos caían sistemáticamente y el prestigio del otrora Liceo 6 se diluía, mientras que el desorden y las pandillas lo poblaban. Por ello, las autoridades decidieron intervenirlo.

Un equipo compuesto por expertos en educación, liderado por Wilson Retamal, hoy encargado de Educación en la Corporación Municipal, y Luisa Marchant, actual directora del establecimiento, reformuló al liceo desde sus bases. El diagnóstico era claro. Los jóvenes dedicaban poco tiempo al estudio fuera del colegio, no eran capaces de resolver problemas, no entendían lo que leían, no sabían tomar apuntes, tenían mala presentación y eran desordenados. La solución: debían  diseñar un programa de intervención que les enseñara a pensar, les mostrara cómo estudiar y que terminara con el comportamiento negativo.

El primer paso fue extender la jornada, anticipándose un año a la reforma. Luego, después de mucha planificación, crearon tres talleres que se insertan de manera obligatoria en el currículo desde 7° básico hasta 2° medio y cuya nota no influye en el promedio de los estudiantes.

“Aprender a pensar”, “Aprender a aprender” y “Desarrollo personal y social” fueron la expresión de las competencias y habilidades que los estudiantes debían desarrollar para permanecer en el liceo y enfrentar el desafío de llegar a la universidad y al mundo laboral.
Talleres que buscaban modificar los esquemas cognitivos de los jóvenes, mejorando su capacidad de aprendizaje y razonamiento; entregarles técnicas que mejoren su forma de estudiar; y finalmente ayudarlos a conocerse a sí mismos.

Para poder ponerlos en marcha fue necesario no sólo buscar a los profesores idóneos para dirigirlos, sino también partir de cero creando sus propios textos, tarea de la que se encargó el propio Wilson Retamal, quien llegó a elaborar doce textos escolares exclusivos para el liceo. Los libros se costean entre el establecimiento y los padres y quedan en manos de los estudiantes.

Con el cambio de milenio la siembra empezó a cosecharse. En el Simce que rindieron los segundos medios en 2003 obtuvieron 286 puntos promedio, con lo que no sólo tuvieron un alza de 35 puntos respecto al año anterior, sino que quedaron 40 puntos arriba del promedio comunal y 36 puntos sobre la media nacional. En 2004, lograron promediar más de 300 puntos.

En la PSU lograron 550 puntos y casi un 60% de sus alumnos accede a la universidad y vuelve para agradecer lo aprendido en estos talleres.

Lo que se enseña en los cursos

Aprendiendo a Pensar:
El curso de “Aprender a pensar” utiliza juegos de ingenio y diversos ejercicios lúdicos numéricos y verbales para conseguir que los estudiantes modifiquen sus esquemas cognitivos, mejorando su capacidad de aprendizaje y razonamiento.

-El primer mito a derribar es que los profesores enseñen la verdad absoluta y que existen preguntas tontas: la idea es que aprendan a formular buenas preguntas, juicios y críticas.

-Desarrollar las habilidades de observar, comparar, analizar, recoger información, inferir, clasificar, sintetizar y discriminar, a través de entretenidos ejercicios y juegos.

-Utilizar analogías, mejorar la atención, descubrir secuencias, mejorar el pensamiento
hipotético y la creatividad para ponerlo al servicio del aprendizaje.

Aprendiendo a Aprender:
Este taller enseña a los estudiantes diversas técnicas que  mejorarán su forma de estudiar y por lo tanto, de lograr aprendizajes significativos.

-El primer paso es mejorar la velocidad lectora. Comienzan leyendo 300 palabras por
minuto y terminan los talleres con 840.

-Enseñarles a analizar los textos, para que sean capaces de contar con una mejor comprensión lectora.

-Se trabajan estrategias relacionadas con el estudio. Cómo subrayar, cómo tomar apuntes,
cómo resumir eficientemente.

-Aprenden estructuras superiores de la información como los mapas mentales y conceptuales.

-Trabajan la expresión oral y escrita.

-Sientan las bases del desempeño en investigación.

Desarrollo Personal y Social:
El curso los lleva a conocerse a sí mismos y a construir a lo largo de los años un punto de vista personal, que les permita enfocar las distintas  problemáticas del mundo con su prisma individual. Todo complementado con diversas actividades extraprogramáticas, como el taller audiovisual, con radio y canal de televisión interno del colegio, hecho por los alumnos.

-Comienzan aprendiendo hábitos de presentación personal tan básicos como la postura correcta, la forma de comer en la mesa y cómo llamar a la casa de una amiga o polola.

-Luego aprenden a conocerse ellos mismos, a manejar la introspección.

-En 2° medio se reflexionan y discuten diversos temas valóricos, partiendo del punto de vista personal de los estudiantes.

para iniciar esta cadena mi mail es nafcar@gmail.cl

esperando una respuesta a esta pequeña petición se despide Nelson Figueroa Carvajal.... tuki

107 alumnos recibieron Becas de Procedencia, lo que en la práctica significa un 20% menos en el arancel de la carrera por la que opten. A su vez, 10 Becas de Excelencia Escolar, esta ayuda es para alumnos que egresen de la E. Media con promedio de notas sobre 6,0 pudiendo obtener desde un 30 a un 75% de rebaja en el arancel. Y 10 Becas de Excelencia Académica para alumnos que obtengan sobre 700 puntos en la PSU (ponderación del puntaje de Matemática y lenguaje)

A la Ceremonia del Liceo Andrés Bello asistieron la Jefa de Gabinete de la Ministra de Educación, el Director Provincial de Educación, Concejales de la Comuna de San Miguel, el Director de Admisión y Extensión de la UMC y Autoridades, Académicos y alumnos del Liceo.

COMUNICADO DE PRENSA 185/2006

Ministra de Educación Inaugura Seminario que

Busca Mejorar Calidad de la Enseñanza Incorporando Valor Agregado

La Ministra de Educación, Yasna Provoste Campillay, inauguró hoy el Seminario Internacional sobre Medición de Aprendizajes en el Sistema Escolar e indicadores de Valor Agregado. Este encuentro ayudará a identificar cómo medir y cómo mejorar el aporte de la escuela al aprendizaje de los alumnos.

La actividad llevada a cabo en el Salón América del Hotel Radisson, contó además con la presencia de académicos, investigadores y actores del mundo educativo. Asimismo con la colaboración de cuatro expertos internacionales provenientes de Estados Unidos e Inglaterra: Pete Goldschmidt, Andrew Ray, Brian Stecher y Dougal Hutchinson.

El encuentro forma parte del proceso de enriquecimiento de la información que entrega el Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE), que pretende incorporar a futuro indicadores del progreso que logran los estudiantes a través de su experiencia educativa y del aporte que hacen las escuelas a este progreso.

La Ministra Provoste afirmó que es imprescindible que el SIMCE “evidencie no sólo cuánto saben los alumnos, sino también cómo están aprendiendo. Incorporar Valor Agregado hace que los resultados que la escuela obtiene con sus estudiantes sean más y mejores”. 

El seminario es organizado por el MINEDUC, el Centro de Medición de la Pontificia Universidad Católica de Chile (MIDE UC), y el British Council. Su propósito central es discutir los principales avances y limitaciones en el uso de la metodología de Valor Agregado, a partir de la experiencia de países desarrollados como Gran Bretaña y Estados Unidos.

El propósito del Análisis de Valor Agregado (VA) en el ámbito educacional, es estimar el aporte específico de cada escuela en el aprendizaje de sus alumnos. Con este fin, se comparan los rendimientos de un mismo grupo de estudiantes que haya sido evaluado al menos en dos ocasiones con pruebas estandarizadas y que haya permanecido en una misma escuela.

De este modo para detectar el efecto de la escuela, se controla el nivel de desempeño previo de los estudiantes y también la influencia de variables que no pueden ser modificadas por los establecimientos educacionales (como el nivel socioeconómico de las familias de sus alumnos).

• La instancia desarrollada en Antofagasta, Concepción y Santiago, busca recoger opiniones para mejorar las prácticas profesionales de estudiantes de enseñanza Técnico-Profesional.

La Ministra de Educación, Yasna Provoste Campillay, encabezó hoy el cierre de las Jornadas Zonales de Análisis de Prácticas Profesionales de Enseñanza Media Técnico Profesional. La actividad que se llevó a cabo en el Círculo Español, contó con la participación de estudiantes, docentes, directivos y sostenedores.

Las Jornadas Zonales nacieron con el fin de mejorar la calidad de la práctica profesional y el proceso de titulación de los estudiantes de enseñanza media técnico profesional, en la idea de resolver los problemas existentes en la implementación de dichas experiencias laborales. Estas instancias de diálogo se desarrollaron en tres regiones: Antofagasta, Concepción y Santiago. Estas ciudades además recibieron a participantes de otras zonas del país.

Las jornadas recogen la opinión de los participantes en relación al desarrollo de las prácticas y sugerencias de modificación al Decreto 109, el cual reglamenta la Práctica que deben realizar los estudiantes que egresan de la enseñanza media Técnico Profesional.

Dentro de los aspectos discutidos en profundidad en estas instancias de diálogo, se encuentran el costo de matrículas y aranceles, los beneficios de la práctica, la duración de ésta y la vigencia del actual decreto que regula dicha instancia.

La Ministra Provoste recalcó el compromiso de la cartera por mejorar la actual condición de los practicantes. “La formación técnica es una de nuestras preocupaciones y así lo demuestra la labor que hemos realizado por el mejoramiento pedagógico de las prácticas laborales. Nuestro compromiso es que las conclusiones que de acá emanen, serán enviadas para modificar el decreto que las regula”, manifestó la Secretaria de Estado.

En este sentido la ministra enfatizó el compromiso del gobierno en esta materia, el que se ha materializado en la puesta en marcha del programa de bonificación de prácticas profesionales, que favorecerá a 25 mil alumnos este año y 70 mil el próximo, cubriendo la totalidad de los estudiantes de la modalidad. Además de la implementación de un Programa de Capacitación, Perfeccionamiento y Certificación para 14 mil profesores de la especialidad Técnico-profesional.

PRÁCTICA PROFESIONAL:

La práctica profesional es parte del proceso formativo de los jóvenes que han estudiado en liceos que imparten Formación Diferenciada Técnico-Profesional.  A través de ella los alumnos y alumnas egresados/as acceden al título de Técnico de Nivel Medio en la especialidad correspondiente; por lo tanto, la Práctica Profesional constituye una herramienta o medio fundamental para facilitar la transición desde el liceo al contexto laboral o a la continuidad de estudios superiores.

Más de 200 mil alumnos de enseñanza básica y media en representación de 72 colegios de Santiago y regiones participaron en el IV Interescolar de Coros organizado por la Dirección de Extensión Cultural de la Universidad Andrés Bello, evento que se desarrolló entre el lunes 4 y el jueves 7 de septiembre en el Campus República de esta Casa de Estudios.

En la ceremonia de premiación, se reconocieron a los mejores representantes de las tres categorías en competencia (Primer y Segundo Ciclo Básico y Enseñanza Media), donde destacaron los coros de la Escuela Gaspar Cabrales de Chañaral, y del Liceo Eduardo de la Barra de Valparaíso, quienes obtuvieron el segundo lugar en la Categoría Segundo Ciclo Básico y primer lugar en Enseñanza Media, respectivamente.

"Este es el primer coro que dirijo y es una emoción recibir este premio, ya que somos una escuela donde los recursos escasean, los padres y profesores tienen que hacer un esfuerzo para llegar hasta Santiago, pero afortunadamente hay conciencia que dentro del marco curricular, el desarrollo de las habilidades artísticas es fundamental", destacó Claudio Moreno, director de Coros y profesor de Artes Musicales de la Escuela Gaspar Cabrales de Chañaral, que hace dos años realiza talleres de coro.

Por su parte, Ana María Pietrantoni, directora de Coros del Liceo Eduardo de la Barra de Valparaíso, se mostró muy feliz con el triunfo de sus alumnos y aseguró que el premió es un reconocimiento al rigor y la disciplina.

El Interescolar de Coros de la U. Andrés Bello se desarrolla anualmente desde el año 2002 y fue reconocido con el premio APES 2006 por su Aporte a la Música Coral.

Entre los beneficios de esta actividad, destacan el desarrollo de la sensibilidad musical, el trabajo en equipo e integración para los niños, la oxigenación del cuerpo y el fomento de la constancia, entre otros.

Entre los miembros del jurado participan, Guido Minoletti, Concepción Martorell y Sebastián Duplaquet, académicos de la carrera de Educación Musical de esta Casa de Estudios.

Resultados:

Primer ciclo Básico:

1º Colegio Excelsior
2º Colegio Almendral
3º San Francisco de Asís de la Florida

Segundo Ciclo Básico:

1º Madre Cecilia Lazzeri
2º Escuela Gaspar Cabrales de Chañaral
3º María Luisa Bombal

Enseñanza Media:

1º Liceo Eduardo de la Barra de Valparaíso
2º Liceo Andrés Bello
3º Colegio San Joaquín

Fuente: Universidad Andrés Bello / CCP / JMU /