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Liceo Andres Bello A-94

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guia de ejercicios segundos

Hola alumnos de segundo    año A, aquì les envìo guia de ecuaciones fraccionarias, espero la puedan bajar.

 

estudien mucho, los quiere mucho la profe de matemàtica.

Estimados:

El día de ayer pude disfrutar de la maravillosa actuación del Coro de vuestro Liceo que obtuvo el 1er Lugar en la Categoría B del Concurso Crecer Cantando.

Ingresé a la página del Liceo Andrés Bello, (NOTICIAS)  buscando información o fotografías al respecto, sin embargo no existe ningún artículo.

Sería bueno destacar este reconocimiento, realmente es excelente la calidad vocal, la armonía, prestancia y seguridad de los integrantes del Coro. Eran lo mejores.

Felicitaciones a los alumnos y al profesor.

Innova y tendrás una vida más plena

Si quieres obtener lo que deseas, renueva tu mente. No te conformes con lo que ves a tu alrededor, desea algo mejor para ti y para los que te rodean. Soñar es el primer paso.
¿Qué es eso que deseas hace tiempo? Piensa en ello, imagínate, aunque sólo sea por un instante, en la siguiente situación: es un nuevo día y lo que deseas se ha hecho realidad. ¿Dónde estás?, ¿qué ves a tu alrededor?, ¿cómo se comportan los que están contigo?, ¿qué ves en ti mismo?, ¿qué haces?, ¿qué piensas?, ¿sientes algo diferente? Visualiza un momento la nueva situación que te rodea.
Renovar lo cotidiano encierra un poder tremendo, amplia la mente y genera nuevas estrategias. Prueba a hacer al menos una cosa distinta en el día: hoy mismo. En 21 días una nueva conducta se transforma en un hábito.

- Intenta un pequeño cambio: parte más temprano, camina por la vereda de enfrente, saluda y convérsale a alguien con quien nunca has hablado, prueba algo que usualmente no comes, siéntate en otro puesto, lee una nueva revista o diario, toma un camino distinto de regreso a casa.

- Por la mañana, antes de levantarte, piensa en algo agradable y declara éxito para ese día. Lo que dices recibes.

- Aliméntate de buena manera: un rico desayuno en la mañana y un buen almuerzo a medio día, son la fuente de energía que mejor aprovecha tu organismo.

- Ten una actitud positiva: sé cariñoso, evita fruncir el ceño y enojarte. Sé amable, simpático y ríe de buena gana. Las endorfinas liberadas te mantendrán joven y lúcido.

- Mueve tu cuerpo: realiza elongaciones en la mañana, una caminata más intensa, baila, haz algún deporte. Esto también libera endorfinas: mente sana en cuerpo sano.

- Por las noches descansa: apaga el televisor más temprano, relájate un momento y duerme.

- Sé agradecido con la vida, con Dios, cualquiera sea tu idea de Él. Por la mañana, al acostarte, agradece lo que has recibido: la vida misma, el amor de los tuyos, la posibilidad incluso de estar leyendo esto y poder pensar, decidir y actuar por ti mismo. Nada te impide probar; sentirte mejor y conseguir lo que deseas.

Michelle Rougier
Psicóloga - Orientadora
Preuniversitario UC
Universidad Católica de Chile

Ranking Colegios 2006

La Revista Que Pasa y Time Research realizaron una encuesta para determinar cuáles son los colegios más prestigiosos de la Región Metropolitana. La investigación, que se realizó entre el 16 y 21 de marzo de 2006, incorporó la opinión de 400 padres de entre 25 y 50 años, hombres y mujeres por igual, pertenecientes a los grupos socioeconómicos C1 y C2 en similar proporción.
De acuerdo a esta encuesta, los diez colegios más prestigiosos de la Región Metropolitana son:

 

1° Instituto Nacional

2° San Ignacio El Bosque

3° The Grange

4° Santiago College

5° Saint George’s

6° Instituto Alonso de Ercilla

7° Saint Gabriel’s

8° Verbo Divino

9° SS.CC.

10° La Salle

 

Vea más detalles en:
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Rankig Universidades 2006

Mil altos ejecutivos del mundo público y privado, provenientes de todos los sectores de la actividad económica, 30% de ellos residentes fuera de Santiago, respondieron la encuesta de Time Research y Revista Qué Pasa calificando a los planteles de educación superior chilenos.

El 100% de los entrevistados había participado en decisiones de contratación durante los últimos tres años.

Vea más detalles respecto a las universidades más prestigiosas de Chile:
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El renacimiento del Liceo Andrés Bello

Luego de ser intervenido por sus malos resultados, ahora es parte de los liceos top del país, gracias a talleres para estimular el pensamiento y los hábitos de estudio que ellos mismos crearon.

LA TERCERA. Por Daniela Silva
Cuarenta y ocho niños de un curso de séptimo básico, todos ordenados y bien peinados esperan de pie el “Buenos días, caballeros” de su profesor. La misma frase que oyeron Jorge, Claudio y Miguel, cuando “Los Prisioneros” sólo era un proyecto de banda de estos compañeros del Liceo Municipal Andrés Bello.

Hace más de veinte años que este trío egresó del liceo. Sin embargo, su cábala, cada vez que emprenden una gira, es volver al establecimiento a compartir con los alumnos y profesores. Quizás ésa sea la razón de la sobrepoblación de bandas musicales que existen en el A-94 y tal vez también sea el motor del empeño que ponen los profesores para que sus alumnos no sean parte del grupo de los que sobran y que patean piedras.

En 1996, cuando Los Prisioneros ya habían saboreado el triunfo, las probabilidades de éxito de los estudiantes de su ex liceo eran bastante bajas. Los resultados académicos caían sistemáticamente y el prestigio del otrora Liceo 6 se diluía, mientras que el desorden y las pandillas lo poblaban. Por ello, las autoridades decidieron intervenirlo.

Un equipo compuesto por expertos en educación, liderado por Wilson Retamal, hoy encargado de Educación en la Corporación Municipal, y Luisa Marchant, actual directora del establecimiento, reformuló al liceo desde sus bases. El diagnóstico era claro. Los jóvenes dedicaban poco tiempo al estudio fuera del colegio, no eran capaces de resolver problemas, no entendían lo que leían, no sabían tomar apuntes, tenían mala presentación y eran desordenados. La solución: debían  diseñar un programa de intervención que les enseñara a pensar, les mostrara cómo estudiar y que terminara con el comportamiento negativo.

El primer paso fue extender la jornada, anticipándose un año a la reforma. Luego, después de mucha planificación, crearon tres talleres que se insertan de manera obligatoria en el currículo desde 7° básico hasta 2° medio y cuya nota no influye en el promedio de los estudiantes.

“Aprender a pensar”, “Aprender a aprender” y “Desarrollo personal y social” fueron la expresión de las competencias y habilidades que los estudiantes debían desarrollar para permanecer en el liceo y enfrentar el desafío de llegar a la universidad y al mundo laboral.
Talleres que buscaban modificar los esquemas cognitivos de los jóvenes, mejorando su capacidad de aprendizaje y razonamiento; entregarles técnicas que mejoren su forma de estudiar; y finalmente ayudarlos a conocerse a sí mismos.

Para poder ponerlos en marcha fue necesario no sólo buscar a los profesores idóneos para dirigirlos, sino también partir de cero creando sus propios textos, tarea de la que se encargó el propio Wilson Retamal, quien llegó a elaborar doce textos escolares exclusivos para el liceo. Los libros se costean entre el establecimiento y los padres y quedan en manos de los estudiantes.

Con el cambio de milenio la siembra empezó a cosecharse. En el Simce que rindieron los segundos medios en 2003 obtuvieron 286 puntos promedio, con lo que no sólo tuvieron un alza de 35 puntos respecto al año anterior, sino que quedaron 40 puntos arriba del promedio comunal y 36 puntos sobre la media nacional. En 2004, lograron promediar más de 300 puntos.

En la PSU lograron 550 puntos y casi un 60% de sus alumnos accede a la universidad y vuelve para agradecer lo aprendido en estos talleres.

Lo que se enseña en los cursos

Aprendiendo a Pensar:
El curso de “Aprender a pensar” utiliza juegos de ingenio y diversos ejercicios lúdicos numéricos y verbales para conseguir que los estudiantes modifiquen sus esquemas cognitivos, mejorando su capacidad de aprendizaje y razonamiento.

-El primer mito a derribar es que los profesores enseñen la verdad absoluta y que existen preguntas tontas: la idea es que aprendan a formular buenas preguntas, juicios y críticas.

-Desarrollar las habilidades de observar, comparar, analizar, recoger información, inferir, clasificar, sintetizar y discriminar, a través de entretenidos ejercicios y juegos.

-Utilizar analogías, mejorar la atención, descubrir secuencias, mejorar el pensamiento
hipotético y la creatividad para ponerlo al servicio del aprendizaje.

Aprendiendo a Aprender:
Este taller enseña a los estudiantes diversas técnicas que  mejorarán su forma de estudiar y por lo tanto, de lograr aprendizajes significativos.

-El primer paso es mejorar la velocidad lectora. Comienzan leyendo 300 palabras por
minuto y terminan los talleres con 840.

-Enseñarles a analizar los textos, para que sean capaces de contar con una mejor comprensión lectora.

-Se trabajan estrategias relacionadas con el estudio. Cómo subrayar, cómo tomar apuntes,
cómo resumir eficientemente.

-Aprenden estructuras superiores de la información como los mapas mentales y conceptuales.

-Trabajan la expresión oral y escrita.

-Sientan las bases del desempeño en investigación.

Desarrollo Personal y Social:
El curso los lleva a conocerse a sí mismos y a construir a lo largo de los años un punto de vista personal, que les permita enfocar las distintas  problemáticas del mundo con su prisma individual. Todo complementado con diversas actividades extraprogramáticas, como el taller audiovisual, con radio y canal de televisión interno del colegio, hecho por los alumnos.

-Comienzan aprendiendo hábitos de presentación personal tan básicos como la postura correcta, la forma de comer en la mesa y cómo llamar a la casa de una amiga o polola.

-Luego aprenden a conocerse ellos mismos, a manejar la introspección.

-En 2° medio se reflexionan y discuten diversos temas valóricos, partiendo del punto de vista personal de los estudiantes.

EX ALUMNOS

Hola soy un ex-alumno de la generación del 97-2000 de este prestigioso y excelente liceo y mas que un comentario seria una petición,la cual consistiría en desde el liceo se contactarán con los ex-alumnos, esos que eran flacos, y llenos de sueños, para vernos y recordar viejos tiempos.

para iniciar esta cadena mi mail es nafcar@gmail.cl

esperando una respuesta a esta pequeña petición se despide Nelson Figueroa Carvajal.... tuki

Segundo Interescolar en el Ashell English College

Segundo Interescolar en el Ashell English College

El día sábado 18 de noviembre se realizó finalmente el Segundo Torneo Interescolar de Ajedrez en el Colegio Ashell English College. Curiosamente la asistencia fue baja, ya que sólo 16 niños y jóvenes participaron de la actividad, esto pese a los buenos premios que habían, a diferencia de la mayoría de los torneos escolares que se realizan en la capital donde habitualmente sólo se entregan medallas.
La realización del evento fue posible gracias a la Fundación Chilena de Ajedrez presidida por Daniel Yarur, institución que amablemente facilitó el préstamo de relojes y tableros a la organización del torneo. Por su parte la dirección del Ashell English College y el Centro de Padres financió los premios a los lugares destacados.
En esta segunda versión del torneo hubo jugadores de muy buen nivel y proyección como Felipe Escudero del Liceo de Aplicación y Gonzalo Cabezas del Arturo Alessandri Palma, quienen compartieron el primer lugar con 8.5 puntos de 9 posibles, sacando un punto y medio de diferencia al tercer lugar obtenido por Andrés Palominos del Liceo Andrés Bello A-94.
El próximo año se planea realizar este tipo de campeonatos en forma periódica, además de hacerlos válidos para el elo nacional.

La UMC apoya a 127 Jóvenes para que ingresen a la educación superior

La Universidad Miguel de Cervantes y el Liceo Andrés Bello de San Miguel, se unieron para dar oportunidades concretas a 127 alumnos de Cuarto Medio para facilitar el acceso a la educación superior a través de la entrega de Becas.

107 alumnos recibieron Becas de Procedencia, lo que en la práctica significa un 20% menos en el arancel de la carrera por la que opten. A su vez, 10 Becas de Excelencia Escolar, esta ayuda es para alumnos que egresen de la E. Media con promedio de notas sobre 6,0 pudiendo obtener desde un 30 a un 75% de rebaja en el arancel. Y 10 Becas de Excelencia Académica para alumnos que obtengan sobre 700 puntos en la PSU (ponderación del puntaje de Matemática y lenguaje)

A la Ceremonia del Liceo Andrés Bello asistieron la Jefa de Gabinete de la Ministra de Educación, el Director Provincial de Educación, Concejales de la Comuna de San Miguel, el Director de Admisión y Extensión de la UMC y Autoridades, Académicos y alumnos del Liceo.

Enseñanza Interactiva en el LAB

Académicos de la U. de Chile diseñan software para enseñar ciencia de manera entretenida...

Favorecer el uso de herramientas tecnológicas que faciliten el aprendizaje de las materias científicas que, generalmente, son abordadas en el colegio sólo de manera teórica, es el objetivo de los laboratorios virtuales desarrollados por un grupo de académicos de la Universidad de Chile que buscan crear software para enseñar ciencia de manera entretenida.

María de la Luz Aylwin, coordinadora del proyecto, señala que “uno de los principales problemas de la educación en Chile es la desigualdad de recursos de los establecimientos educacionales, algunos de los cuales cuentan con laboratorios de ciencia pero, lamentablemente, no siempre están bien equipados. Y, como estos experimentos son caros y difíciles de llevar a cabo, decidimos ponerlos a disposición de los alumnos de manera virtual, a través de un software que permite a los jóvenes realizar los pasos propios de la experimentación, tal como si los efectuaran presencialmente”.

La académica añade que utilizando estos métodos se logra un aprendizaje más sólido y de mayor duración, ya que se involucran todos los sistemas sensoriales y cognitivos. “Si uno es el receptor pasivo de una clase aprenderá menos que si está obligado a hacer cosas, pensar, manipular, plantear hipótesis y comprobarlas, porque el estado de atención es mayor”, señala.
 
El grupo de investigadores tiene planificado diseñar cuatro laboratorios virtuales en los próximos dos años, orientados a los campos de la genética, biología molecular, biología celular y neurociencias.
 
Hasta ahora han desarrollado uno de estos proyectos, denominado Potencial de Acción y Sinapsis, que ha sido probado con más de 300 escolares de tercero medio de la Región Metropolitana y con buenos resultados.

“Hemos constatado que el producto llama la atención de los jóvenes, despierta su interés, los obliga a aplicar los conocimientos aprendidos en clase y hace más entretenido el aprendizaje, familiarizándolos con los implementos propios de un laboratorio”, recalca. Así lo demuestran las opiniones de los alumnos del Liceo Andrés Bello A-94 de San Miguel: “Me gustó el software porque es didáctico y hace la clase más entretenida”, comenta Felipe Muñoz.
 
Su compañero, Claudio Saavedra, agrega: “Nosotros habíamos visto esta materia pero de una manera más teórica y así es, definitivamente, es más comprensible”. En tanto, Felipe Navarro añade que con esta herramienta cree que recordará mejor los contenidos, mientras que Nelson Olavarría señala: “La verdad no ‘cachaba’ mucho la asignatura pero con dibujos y gráficos la entendí mejor”.

Aylwin espera que una vez terminados los cuatro laboratorios virtuales, el software se emplee en todos aquellos liceos y colegios del país que cuenten con computadores. “Esperamos acceder a 1.600 liceos, esto es, a más de 180.000 alumnos y también queremos llegar con nuestro producto a los colegios particulares y al público general interesado en aprender la biología de una manera interactiva”.

Artículo creado el 08-11-2006

Seminario Internacional sobre Medición de Aprendizajes en el Sistema Escolar

Santiago, 18 de octubre 2006.

COMUNICADO DE PRENSA 185/2006

Ministra de Educación Inaugura Seminario que

Busca Mejorar Calidad de la Enseñanza Incorporando Valor Agregado

La Ministra de Educación, Yasna Provoste Campillay, inauguró hoy el Seminario Internacional sobre Medición de Aprendizajes en el Sistema Escolar e indicadores de Valor Agregado. Este encuentro ayudará a identificar cómo medir y cómo mejorar el aporte de la escuela al aprendizaje de los alumnos.

La actividad llevada a cabo en el Salón América del Hotel Radisson, contó además con la presencia de académicos, investigadores y actores del mundo educativo. Asimismo con la colaboración de cuatro expertos internacionales provenientes de Estados Unidos e Inglaterra: Pete Goldschmidt, Andrew Ray, Brian Stecher y Dougal Hutchinson.

El encuentro forma parte del proceso de enriquecimiento de la información que entrega el Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE), que pretende incorporar a futuro indicadores del progreso que logran los estudiantes a través de su experiencia educativa y del aporte que hacen las escuelas a este progreso.

La Ministra Provoste afirmó que es imprescindible que el SIMCE “evidencie no sólo cuánto saben los alumnos, sino también cómo están aprendiendo. Incorporar Valor Agregado hace que los resultados que la escuela obtiene con sus estudiantes sean más y mejores”. 

El seminario es organizado por el MINEDUC, el Centro de Medición de la Pontificia Universidad Católica de Chile (MIDE UC), y el British Council. Su propósito central es discutir los principales avances y limitaciones en el uso de la metodología de Valor Agregado, a partir de la experiencia de países desarrollados como Gran Bretaña y Estados Unidos.

El propósito del Análisis de Valor Agregado (VA) en el ámbito educacional, es estimar el aporte específico de cada escuela en el aprendizaje de sus alumnos. Con este fin, se comparan los rendimientos de un mismo grupo de estudiantes que haya sido evaluado al menos en dos ocasiones con pruebas estandarizadas y que haya permanecido en una misma escuela.

De este modo para detectar el efecto de la escuela, se controla el nivel de desempeño previo de los estudiantes y también la influencia de variables que no pueden ser modificadas por los establecimientos educacionales (como el nivel socioeconómico de las familias de sus alumnos).

Ministra de Educación Encabeza Jornada que Impulsará Cambios a las Prácticas Profesionales

COMUNICADO DE PRENSA 180/2006

  • La instancia desarrollada en Antofagasta, Concepción y Santiago, busca recoger opiniones para mejorar las prácticas profesionales de estudiantes de enseñanza Técnico-Profesional.

La Ministra de Educación, Yasna Provoste Campillay, encabezó hoy el cierre de las Jornadas Zonales de Análisis de Prácticas Profesionales de Enseñanza Media Técnico Profesional. La actividad que se llevó a cabo en el Círculo Español, contó con la participación de estudiantes, docentes, directivos y sostenedores.

Las Jornadas Zonales nacieron con el fin de mejorar la calidad de la práctica profesional y el proceso de titulación de los estudiantes de enseñanza media técnico profesional, en la idea de resolver los problemas existentes en la implementación de dichas experiencias laborales. Estas instancias de diálogo se desarrollaron en tres regiones: Antofagasta, Concepción y Santiago. Estas ciudades además recibieron a participantes de otras zonas del país.

Las jornadas recogen la opinión de los participantes en relación al desarrollo de las prácticas y sugerencias de modificación al Decreto 109, el cual reglamenta la Práctica que deben realizar los estudiantes que egresan de la enseñanza media Técnico Profesional.

Dentro de los aspectos discutidos en profundidad en estas instancias de diálogo, se encuentran el costo de matrículas y aranceles, los beneficios de la práctica, la duración de ésta y la vigencia del actual decreto que regula dicha instancia.

La Ministra Provoste recalcó el compromiso de la cartera por mejorar la actual condición de los practicantes. “La formación técnica es una de nuestras preocupaciones y así lo demuestra la labor que hemos realizado por el mejoramiento pedagógico de las prácticas laborales. Nuestro compromiso es que las conclusiones que de acá emanen, serán enviadas para modificar el decreto que las regula”, manifestó la Secretaria de Estado.

En este sentido la ministra enfatizó el compromiso del gobierno en esta materia, el que se ha materializado en la puesta en marcha del programa de bonificación de prácticas profesionales, que favorecerá a 25 mil alumnos este año y 70 mil el próximo, cubriendo la totalidad de los estudiantes de la modalidad. Además de la implementación de un Programa de Capacitación, Perfeccionamiento y Certificación para 14 mil profesores de la especialidad Técnico-profesional.

PRÁCTICA PROFESIONAL:

La práctica profesional es parte del proceso formativo de los jóvenes que han estudiado en liceos que imparten Formación Diferenciada Técnico-Profesional.  A través de ella los alumnos y alumnas egresados/as acceden al título de Técnico de Nivel Medio en la especialidad correspondiente; por lo tanto, la Práctica Profesional constituye una herramienta o medio fundamental para facilitar la transición desde el liceo al contexto laboral o a la continuidad de estudios superiores.

Secundarios permanecerán en el Consejo

Santiago, Chile.
14 oct 2006

Poco después de las 15.00 horas, los dirigentes secundarios que tomaron parte de la Asamblea Nacional desde esta mañana en el Insuco 2, comenzaron a retirarse dando por terminado así un cónclave que se presumía terminaría esta noche.

La cita era crucial, pues estaba en juego la permanencia de lo secundarios en el Consejo Asesor Presidencial de Educación. La decisión no fue fácil, ya que no había consenso en el seno de la organización pingüina. La resolución se sometió a votación, ganando por 7 contra 4 votos, más una abstención, la opción de permanecer dentro de la instancia asesora.

La asamblea tenía representación de todas las regiones y votaron por seguir en el Consejo la I, IV, VI ,VII, IX, X y XII regiones, mientras la I, III, V y Metropolitana optaron por retirarse. Sólo la VIII región se abstuvo de votar.

Terminada la votación, la asamblea se disolvió y por la tarde los dirigentes estudiantiles de los establecimientos de la Región metropolitana procedieron a una nueva reunión.

Según dijeron algunos de los participantes, los líderes tienen contemplado ofrecer una conferencia de prensa donde darán detalles de la asamblea, aunque ya se rumorea que el martes convocarán a una paralización total de los estudiantes.

Durante esta mañana, dos de los dirigentes estudiantiles dijeron a la prensa que las movilizaciones continuarían y respaldaron a los colegios que han decidido permanecer en toma.

María Huerta advirtió que "sólo vamos a responder a según como nos traten", en alusión a las advertencias de desalojo a quienes no decidan abandonar los liceos en forma pacífica por parte de los alcaldes sostenedores de los establecimientos en toma.

"Las movilizaciones siguen, sabemos que el lunes pueden desalojar la mayoría de los liceos de la Región Metropolitana, pero dejamos claro, desde hora ya, que los liceos que están en toma van a hacer frente a los desalojos", dijo sin dobleces la dirigenta.

Otro estudiante vocero, Maximiliano Mellado, también habló de continuar movilizado y rechazó las amenazas de desalojo. "Por el momento las movilizaciones no se bajan, el Barros Borgoño sigue en toma. La opinión de nosotros es que se va a resistir la toma y no se va a entregar el colegio tan fácilmente y decir a las autoridades en vez de preocuparse de estar haciendo amenazas se preocupen más de los estudiantes. Esto no es una guerra. Los estudiantes secundarios solamente están buscando una instancia para mejorar la educación".

Secundarios responderán con fuerza a los desalojos de colegios en toma

Sábado 14 de Octubre de 2006 
16:25 
El Mercurio Online

SANTIAGO.- Respondiendo con fuerza al apoyo que la ministra de Educación hizo a la posibilidad de desalojo de los colegios en toma, los dirigentes de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES) afirmaron que si estos son violentos, se responderá con la misma fuerza.

"Si hay que hacerle frente a los desalojos violentos (...) vamos a tener que responder a la fuerza violenta que el Gobierno de este país está ejerciendo contra jóvenes, muchos de ellos menores edad", indicó María Huerta, representante de la zona centro de la ACES.

Huerta agregó que las movilizaciones son indefinidas y que le dan un apoyo pleno a todos los escolares que decidieron tomarse sus establecimientos educacionales en pos de defender sus demandas.

Respecto a la reunión que la Asamblea Nacional lleva en estos momentos en el Instituto Superior de Comercio, Huerta manifestó que en la tarde de este sábado serán entregados los resultados, pero subrayó que el Consejo Asesor de Educación ha hecho un trabajo deficiente, según informó radio Cooperativa.
Fuente: Emol

Agujero en capa de ozono en Polo Sur supera al del 2000

Gigantesco hoyo tiene tamaño de 29,5 millones de km cuadrados. Científicos peruanos detectan peligrosa reducción de ozono en Moquegua

GINEBRA, PARÍS [EL COMERCIO/AGENCIAS]. El agujero de ozono sobre la Antártida equiparó este año, en especial los primeros días de octubre, el tamaño récord de 29,5 millones de kilómetros cuadrados, poco más de tres veces el tamaño de China.

 

El área del llamado agujero --un adelgazamiento de la capa de ozono durante el invierno en el Polo Sur-- superó a la del año 2000, que fue de 29,4 millones de kilómetros cuadrados, según mediciones de la NASA, informó Geir Braathen, especialista en ozono de la Organización Mundial Meteorológica (OMM), con sede en Ginebra.

 

El tamaño del agujero compromete principalmente a naciones próximas como Nueva Zelandia y países extremos de Sudamérica.

 

La OMM, que forma parte del sistema de Naciones Unidas, señaló también que el déficit de la masa de ozono ha alcanzado un nivel nunca antes visto y que equivale a 39,8 megatoneladas. Ello ha causado enorme preocupación, pues la cantidad de partículas de gas de ozono que han quedado en el agujero es incluso inferior a la del 2000.

 

Las mediciones son realizadas tanto por la NASA como por la Agencia Espacial Europea (ESA), y son validadas por observaciones realizadas desde la superficie por una unidad de vigilancia del ozono de la OMM.

 

 

 

EL MÁS GRAVE
"Confirmamos que (el agujero) ha sido el más grave registrado y que no solo fue el más grande en superficie, sino que ha sufrido el mayor déficit de masa, lo que significa que hubo menos ozono sobre la Antártida que nunca antes", sostuvo el portavoz de la OMM, Mark Oliver.

 

Explicó que "el déficit corresponde a la cantidad de masa que está por debajo del nivel natural mínimo requerido para proteger a los seres vivos que se estableció hace varias décadas, antes de que empezara el desgaste severo del ozono".

 

La disminución de la capa sobre la Antártida este año se debe a la continua presencia de niveles extremos de sustancias que provocan la destrucción del ozono, además de vientos estratosféricos (entre 10 y 40 kilómetros sobre la superficie terrestre) particularmente fríos.

 

Según los científicos de la OMM, la talla y profundidad del agujero de la capa de ozono en el otoño europeo (nuestra primavera), la estación en la que alcanza su mayor tamaño, dependerá principalmente de las condiciones meteorológicas de las próximas semanas en la Antártida.

 

 

 

MÁS RADIACIÓN
"El adelgazamiento de la capa este año conducirá a más radiación ultravioleta en tierra", advirtió Braathen.

 

Demasiada radiación ultravioleta puede causar cáncer de piel y destruir plantas pequeñas al comienzo de la cadena de alimentación.

 

El adelgazamiento de la capa de ozono, en buena parte debido a productos químicos fabricados por el ser humano, expone a la Tierra a peligrosos rayos solares.

 

El agujero se ha ido formando a partir de mediados de la década del ochenta en las temperaturas muy bajas que marcan el fin del invierno en la Antártida. Generalmente, el agujero es más grande a fines de setiembre.

 

La OMM recalcó que esta situación demuestra la importancia de mantener la vigilancia sobre el cumplimiento por parte de los estados de la Convención de Viena (1985) y el Protocolo de Montreal (1987), ambos instrumentos internacionales destinados a la protección de la capa de ozono.

 

Este año, el invierno en la Antártida ha sido muy frío, informó la agencia meteorológica. Eso ha causado una mayor disminución del ozono.

 

Según la agencia, recién aproximadamente en el 2065 la capa de ozono podrá recuperarse y el agujero sobre la Antártida logrará cerrarse, siempre y cuando se reduzca drásticamente el lanzamiento de gases contaminantes a la atmósfera.

Radiación ultravioleta en Moquegua
El Perú es uno de los países que sufre casi en forma directa las consecuencias del agrandamiento del agujero de ozono. Así lo confirmaron científicos y astrónomos de la Comisión Nacional de Investigación y Desarrollo Aeroespacial (Conida), quienes revelaron que en base a mediciones que se efectuaron recientemente en las zonas meridionales de nuestro país, y en especial en el departamento de Moquegua, se ha encontrado una disminución alarmante de ozono y, por consiguiente, una elevación preocupante de radiación ultravioleta.

 

"La cantidad de radiación ultravioleta que se registró en las últimas semanas corresponde al índice de UV 16 (radiación ultravioleta 16). Debemos aclarar que esta vigilancia del Conida se realiza desde más de un año", señaló el astrónomo Walter Guevara.

 

Los especialistas informaron que ante esta consecuencia directa que viene causando el aumento del tamaño del agujero de ozono, se ha advertido a las autoridades de Moquegua para que adopten medidas de protección y así evitar problemas de radiacion UV.

 

Entre ellas se ha dispuesto el uso de 'adecuadores antirradiación' en especial para trabajadores que laboran en las calles, lentes especiales con protección UV, uso de trajes que cubran completamente su cuerpo durante la exposición solar, entre otros.

EN PUNTOS
La pérdida del nivel de ozono
Dos décadas
Recientes informes indican que es previsible que la talla de ese agujero sea importante durante las dos próximas décadas y que puede esperarse una mejora únicamente después de ese período.

 

 

 

Fuerte daño
La capa de ozono ha sido fuertemente dañada por productos químicos de fabricación, sobre todo la clorina y los clorofluorocarbonos (CFC). El nivel de ozono en el planeta ha perdido un 0,3% cada año durante la última década.

Liceos emblemáticos a un paso de retirarse del Consejo Asesor Presidencial

Permanencia en el comité divide a los secundarios
Liceos emblemáticos a un paso de retirarse del Consejo Asesor Presidencial
Los estudiantes están en dos bandos, aunque parten del mismo diagnóstico: no les gusta el trabajo desarrollado por la mesa organizada por el Gobierno. El próximo sábado esperan llegar a un consenso, pero si éste no se da, cada colegio votará por la alternativa que dicten sus bases. El Instituto Nacional, el Liceo Darío Salas y el Liceo de Aplicación votarían la retirada.

La Nación
Katerinne Pavez

El viernes pasado el Instituto Nacional sorprendió con un anuncio que parecía ser el comienzo de la “revolución pingüina 2”. Los estudiantes habían decido paralizar sus actividades educativas el próximo martes. La razón: su descontento con el trabajo que ha realizado hasta ahora el Consejo Asesor Presidencial, instancia que se creó por orden de Michelle Bachelet como una forma de poner punto final a la presión de los secundarios y convertir en ley gran parte de sus demandas.

Y aunque los estudiantes de uno de los liceos más emblemáticos de Chile ya habían dicho su última palabra, la amenaza se desinfló el sábado. Los dirigentes prefirieron llamar a una asamblea interna para mañana.

Detrás de esta fallida convocatoria a paro no está sólo el descontento de los alumnos con el comité asesor en materias educacionales, sino que también un malestar progresivo que podría hacerlos desertar de la convocatoria.

La decisión de permanecer o no en el Consejo Asesor de Educación puede significar el quiebre definitivo de la Asamblea de Estudiantes Secundarios (ACES). Sus dirigentes están conscientes de que la decisión es compleja y por eso se han tomado su tiempo para analizar todas las aristas de cada una de las alternativas propuestas.

Los líderes del Instituto Nacional estiman que la mesa asesora no ha dado ningún resultado concreto y que llegó la hora de presionar por respuestas definitivas.

Los estudiantes secundarios desconfían del consejo desde su creación, y por eso los más radicales están por pasarle la cuenta al Gobierno y comenzar una nueva jornada de protestas.

En la ultima reunión zonal de la asamblea metropolitana realizada el martes de la semana pasada, la mayoría de los colegios de Santiago centro se inclinó por abandonar el consejo. La zonal oriente se mostró dividida y el resto (sur, poniente y norte) decidieron abstenerse y consultar a sus bases.

Según Simón Sepúlveda, miembro de la asamblea poniente, “las zonales que se abstuvieron votarían quedarse en el consejo”, por lo que la discusión se zanjará definitivamente el próximo sábado.

Difícil decisión

Se esperaba que este fin de semana los secundarios se reunieran en asamblea nacional, pero la cita se postergó para el 14 de octubre. La razón: “Había que darle más plazo a las regiones para que se analizara más el tema, hicieran debates, foros y discusiones con la asamblea general”, señaló María Huerta, vocera de la ACES.

Es que la decisión no es fácil. Aunque según Huerta, todas las posibles salidas tienen una génesis única: “Por lo menos existe consenso que el consejo está mal, pero las decisiones que se han tomado al respecto difieren”.

Para tomar la decisión, la ACES quiere llegar a una postura mediante consenso y no por votación. “Pero si no se logra el acuerdo, cada representante deberá votar de acuerdo a lo que sus bases le pidan”, señala Huerta. Y en este escenario, por ejemplo, el Instituto Nacional, el Liceo Darío Salas y el Liceo de Aplicación votarían la retirada. Y el naipe se desordenaría.

Al respecto, Pablo Orellana, miembro del consejo y estudiante del Instituto Nacional, cree que la decisión de su colegio es “un poco irresponsable y desinformada”, ya que muchos de sus compañeros no conocen el texto completo que fue entregado el pasado viernes 29 de septiembre a Bachelet. Para él, sería un error retirarse, pero aclara que la decisión es de la asamblea. Y se apura en aclarar que esto no significará un quiebre: “Desde que entramos al consejo se instaló esta discusión, si en ese momento, que estábamos con más presión y en paro no se produjeron lesiones, no tendrían por qué producirse ahora”.

En tanto, desde el Gobierno, la postura es única. El vocero Ricardo Lagos Weber señaló que “lo maduro y lo correcto es esperar que este Consejo Asesor Presidencial termine su trabajo y se le dé la oportunidad... no es adecuado, no es responsable, no es serio y no es maduro llamar a suspender lo que creo es un acierto de este Consejo Asesor Presidencial”. Según la ministra de Educación, Yasna Provoste, los secundarios están errando el camino: “No deja de llamar la atención que utilicen como excusa para movilizarse este informe preliminar y no compartimos su planetamiento”.

Zilic y los Medios de Comunicación Mienten, y descaradamente

Atención Pingüinos: Zilic y los Medios de Comunicación Mienten, y descaradamente!   E-Mail 
  

Ahora que ven amenazada la LOCE, gobierno, derecha y empresarios tergiversan demandas, y callan sobre los cambios de fondo. Mienten con todas sus letras. Además, algunos diarios amenazan al movimiento en sus propias portadas. Totalmente impresentable. A continuación las sirvenguenzuras de El Mercurio y La Tercera, conglomerados que controlan casi la totalidad de la prensa chilena.


Zilic Miente y los medios son sus cómplices. Zilic dijo al terminar la jornada de ayer que “la principal piedra de tope es el pasaje escolar”, y que era una demanda “extremadamente alta”.

Sin embargo, los voceros lo desmintieron tajantemente. La principal demanda no es de recursos, sino por la LOCE. En conferencia de prensa nacional 2 horas más tarde, contradijeron diametralmente al ministro:

“No estamos pidiendo más recursos, se está proponiendo la voluntad de construir una mejor educación al servicio del pueblo chileno”, explicó Juan Carlos Herrera: “Queremos una nueva LOCE y no simples reformas”

En una impresentable maniobra, los medios de comunicación intentan tergiversar al movimiento con la misma mentira. Agustín Edwards nos dice descaradamente a través de la portada de su diario de farándula Las Últimas Noticias: “cabros, no se suban por el chorro”. En la siguiente página titulan “están actuando con inmadurez”, y luego nuevamente “Se están subiendo por el chorro”, aludiendo a su demanda por el pasaje escolar como una demanda imposible. Finalmente, ponen a uno de los grandes empresarios del transantiago diciendo que “alguien deberá pagar el pase gratis”. Todo esto para desviar la atención hacia una demanda que califican de “irracional” (han mentido pues la demanda no es que todos los pasajes sean gratis sino sólo para el quintil más pobre, o bien bajar la tarifa), para sacar del foco la demanda principal del movimiento: la derogación de la LOCE.

La Portada de la Tercera presenta 4 supuestas demandas en donde no está la derogación de la LOCE ni la conformación de una mesa con el mundo social para formular una nueva ley, la exigencia principal. Por supuesto, estas "equivocaciones" no son casuales.

No se dejen engañar, los universitarios nos hemos dado cuenta en todos estos años de movilizaciones que cuando los empresarios sienten amenazado su negocio de la educación cuentan con los grandes medios de comunicación para tergiversarnos y para callar nuestros temas. Confiamos en la inteligencia de los pingüinos y su gran capacidad comunicacional para no caer en las mentiras de los medios.

Interescolar de Coros UNAB 2006

Con récord de participantes Interescolar de Coros de Universidad Andrés Bello llega a su final

Más de 200 mil alumnos de enseñanza básica y media en representación de 72 colegios de Santiago y regiones participaron en el IV Interescolar de Coros organizado por la Dirección de Extensión Cultural de la Universidad Andrés Bello, evento que se desarrolló entre el lunes 4 y el jueves 7 de septiembre en el Campus República de esta Casa de Estudios.

En la ceremonia de premiación, se reconocieron a los mejores representantes de las tres categorías en competencia (Primer y Segundo Ciclo Básico y Enseñanza Media), donde destacaron los coros de la Escuela Gaspar Cabrales de Chañaral, y del Liceo Eduardo de la Barra de Valparaíso, quienes obtuvieron el segundo lugar en la Categoría Segundo Ciclo Básico y primer lugar en Enseñanza Media, respectivamente.

"Este es el primer coro que dirijo y es una emoción recibir este premio, ya que somos una escuela donde los recursos escasean, los padres y profesores tienen que hacer un esfuerzo para llegar hasta Santiago, pero afortunadamente hay conciencia que dentro del marco curricular, el desarrollo de las habilidades artísticas es fundamental", destacó Claudio Moreno, director de Coros y profesor de Artes Musicales de la Escuela Gaspar Cabrales de Chañaral, que hace dos años realiza talleres de coro.

Por su parte, Ana María Pietrantoni, directora de Coros del Liceo Eduardo de la Barra de Valparaíso, se mostró muy feliz con el triunfo de sus alumnos y aseguró que el premió es un reconocimiento al rigor y la disciplina.

El Interescolar de Coros de la U. Andrés Bello se desarrolla anualmente desde el año 2002 y fue reconocido con el premio APES 2006 por su Aporte a la Música Coral.

Entre los beneficios de esta actividad, destacan el desarrollo de la sensibilidad musical, el trabajo en equipo e integración para los niños, la oxigenación del cuerpo y el fomento de la constancia, entre otros.

Entre los miembros del jurado participan, Guido Minoletti, Concepción Martorell y Sebastián Duplaquet, académicos de la carrera de Educación Musical de esta Casa de Estudios.

Resultados:

Primer ciclo Básico:

1º Colegio Excelsior
2º Colegio Almendral
3º San Francisco de Asís de la Florida

Segundo Ciclo Básico:

1º Madre Cecilia Lazzeri
2º Escuela Gaspar Cabrales de Chañaral
3º María Luisa Bombal

Enseñanza Media:

1º Liceo Eduardo de la Barra de Valparaíso
2º Liceo Andrés Bello
3º Colegio San Joaquín

Fuente: Universidad Andrés Bello / CCP / JMU /

Subsecretario de Educación en el LAB

NUEVO SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN SE REÚNE CON ALCALDE DE SAN MIGUEL
En su primera actividad pública, el nuevo Subsecretario de Educación, Pedro Montt, visitó el Liceo Municipal Andrés Bello de la comuna, donde fue recibido por el Alcalde de San Miguel, Julio Palestro Velásquez y por el Director de Educación, Wilsón Retamal.

En la oportunidad se dió inicío a la actividad promovida por el gobierno para instaurar en los liceos muncipalizados una campña de convivencia escolar, que busca fomentar el respeto y el diálogo como mecanismos de resolución de conflictos al interior de los colegios.